Informatiegestuurd (evidence informed) schoolbeleid

Welke plaats kan informatie spelen binnen de kwaliteitsontwikkeling op school- en klasniveau?

Het referentiekader onderwijskwaliteit dient als basis van de kwaliteitsontwikkeling binnen de school. Er zijn enorm veel raakvlakken tussen datagebruik en vele kwaliteitsverwachtingen binnen dit kader. Hoe kan datagebruik een hefboom worden voor de kwaliteit binnen de school?

Programma

Dat er hard gewerkt wordt binnen onderwijs, zal je wellicht kunnen beamen. Toch stellen we vast dat er doelgerichter en vooral doeltreffender kan worden gewerkt. Hoe kunnen we de effecten van al onze inspanningen op school monitoren, zodat we geïnformeerd kunnen kiezen voor acties die meeste kans op slagen hebben? Wat zijn ingrediënten van een succesvol databeleid? Hoe zorg je ervoor dat je leerkrachten mee aan de slag willen gaan en meer geïnformeerd aan de slag gaan met leerlingen?

Werkvormen
Er wordt gereflecteerd vanuit jouw eigen schoolsituatie. Waarrond is het zinvol op jouw school data te verzamelen? Hoe koppel je dit aan de kwaliteitsontwikkeling op je school?

Doelstellingen

• Je leert de bouwstenen van een succesvol datagebruik kennen.
• Je verbindt datagebruik aan de kwaliteitsverwachtingen van het referentiekader onderwijskwaliteit.
• Je reflecteert over succesvolle strategieën/voorwaarden om leerkrachten te overhalen meer informatiegestuurd aan de slag te gaan in de klas.

Doelgroep

Directie en middenkader SO
Het is een meerwaarde om met twee deelnemers per school te komen.
Er wordt verwacht dat je zicht hebt op het schoolbeleid (vooral inzake leerlingen).

Begeleiding

Bart Debbaut, pedagogisch adviseur Katholiek Onderwijs Vlaanderen Regio Antwerpen, voormalig directeur en leerkracht van het Sint-Ursula-instituut te Lier, voormalig onderzoeksmedewerker aan UFSIA en Nitlapan (Managua, Nicaragua)

Praktisch