Goede toets- en examenvragen formuleren

In deze basisvorming over (schriftelijk) toetsen krijgt “Ik ga toetsen en examens verbeteren” een andere betekenis. Samen met de andere deelnemers bekijk je je eigen toetsmateriaal kritisch en ontdek je hoe je sterke nieuwe vragen kan ontwikkelen.

Programma

Drie vragen staan centraal, telkens met veel voorbeelden uit verscheidene vakken:

1. Voldoet mijn toetsing aan de criteria voor kwaliteitsvolle evaluatie?
2. Toets ik wat ik wil/moet toetsen? (leerplandoelen en beheersingsniveaus)
3. Zijn mijn vragen goed geformuleerd? (heldere instructietaal)

Aan de slag! Je krijgt voldoende tijd om samen met (vak)collega's je eigen toetsen en examens kritisch te bekijken en te onderzoeken hoe je sterke nieuwe vragen kan formuleren. Wil je helemaal zeker zijn dat er collega’s aanwezig zijn met hetzelfde vak of studiedomein? Moedig vakcollega’s van bevriende scholen aan om mee te komen!

Doelstellingen

De deelnemers:

• verantwoorden waarom hun evaluatie al dan niet voldoet aan de criteria voor goede evaluatie;
• toetsen op het juiste beheersingsniveau. Ze maken een onderscheid tussen “echte inzichten toetsen” en “reproductie van inzichten”;
• gebruiken een heldere instructietaal.

Doelgroep

Leerkrachten s.o.

Begeleiding

Stijn Vanhoof verzorgt bij KdG Hogeschool professionalisering voor docenten. Zijn specialisaties zijn feedback, toetsing en coachingsvaardigheden. Hij was tot juni 2017 leraar in het s.o. en praktijklector in de specifieke lerarenopleiding gedragswetenschappen (KU Leuven).

Praktisch

Beperkt aantal deelnemers.

Syllabus, drank en lunch (soep en broodjeslunch) inbegrepen.

Mee te brengen door cursist

Belangrijk! Breng voor nuttige oefenmomenten mee:

• Op papier: minimaal 2 eigen toetsen en 2 examens waarop mag geschreven worden. Heb je die niet beschikbaar? Vraag dan materiaal van een vakcollega.
• Op papier of digitaal (bv. tablet of laptop): leerplan en cursustekst waarover je nieuwe vragen wil formuleren.