Feedback uit Vlaamse toetsen doelgericht inzetten: van resultaat naar inzicht

Vlaamse toetsen leveren waardevolle informatie op en bieden tal van aanknopingspunten voor gerichte onderwijsverbetering. Ze vragen echter een doordacht gebruik om hun potentieel te benutten. In deze nascholing verken je hoe je de resultaten kunt vertalen naar inzichten voor de klas- en schoolpraktijk. Je staat stil bij hoe je de teruggekoppelde feedback doelgericht kan inzetten als een hefboom voor kwaliteitsvol onderwijs.

Programma

Het Vlaamse systeem van centrale toetsen streeft beter leren en onderwijzen in het onderwijs na. Het gebruik van feedback uit de Vlaamse toetsen maakt deel uit van een slimme benadering waarmee scholen het eigen presteren en functioneren in kaart kunnen brengen, sterke(re) keuzes kunnen maken en tot doelgerichte aanpakken komen. Kwaliteitsverbetering in het onderwijs via de Vlaamse toetsen is echter pas realiseerbaar als gebruikers doordacht aan de slag gaan met de feedback. Tijdens deze nascholing gaan de docenten daarom met schoolleiders en leraren in gesprek over hoe de teruggekoppelde feedback doelgericht ingezet kan worden. Hierbij bespreek je waarom Vlaamse toetsen een noodzakelijke, maar geen voldoende voorwaarde zijn om tot beter onderwijs te komen, en krijg je handvaten en kaders om de resultaten op de Vlaamse toetsen te vertalen naar heldere inzichten voor de klas- en schoolpraktijk.

Doelstellingen

Na het volgen van de nascholing:

• benoem je de krachtlijnen bij het systeem van de Vlaamse toetsen;
• heb je inzicht in mechanismen die maken dat de Vlaamse toetsen tot kwaliteitsverbetering in scholen en klassen kunnen leiden;
• beoordeel je de (meer-)waarde van het systeem van de Vlaamse toetsen;
• heb je inzicht in een onderzoekende basishouding als voedingsbodem voor feedbackgebruik;
• combineer en pas je interpretatiekaders toe die betekenis geven aan de feedback uit de Vlaamse toetsen.

Doelgroep

Schoolleiders, (zorg-)leraren, beleidsondersteuners uit het lager en secundair onderwijs. Geen specifieke voorkennis verwacht.

Begeleiding

Glen Molenberghs heeft ruime ervaring als leraar en als pedagogisch coördinator in een secundaire school. Momenteel is hij onderwijswetenschapper en maakt deel uit van de onderzoeksgroep Edubron aan de Universiteit Antwerpen. Zijn onderzoek richt zich op het gebruik van feedback uit de Vlaamse toetsen.

Jan Vanhoof is als hoogleraar verbonden aan het Departement voor Onderwijs- en Opleidingswetenschappen (Faculteit Sociale Wetenschappen) van de Universiteit Antwerpen. Hij is er actief binnen de onderzoeksgroep Edubron. Zijn activiteiten richten zich op kwaliteitszorg en schoolbeleid en in het bijzonder op de geïnformeerde beleidsvoering door scholen. Dat vertaalt zich bijvoorbeeld in onderzoek naar zelfevaluatie, informatiegebruik en leiderschap in scholen.

Praktisch

Cursusmateriaal inbegrepen