Historisch denken evalueren (Reeks: Sleutels tot historisch denken)

Deze nascholing geeft je een heldere kijk op de theoretische inzichten over evaluatie in het geschiedenisonderwijs. Concrete voorbeelden verduidelijken hoe je historisch denken en historisch bewustzijn op een zinvolle manier kan evalueren en hoe je daarover een doordachte leerlijn kan ontwikkelen.

Deze nascholing maakt deel uit van de reeks ‘Sleutels tot historisch denken’ (zie hieronder) over historisch denken en historisch bewustzijn.

Programma

Na een korte introductie krijg je recente inzichten aangereikt over evaluatie in het geschiedenisonderwijs. Vervolgens verkennen we in dialoog de uitdagingen en valkuilen voor een kwalitatieve evaluatie. Er is tijd en ruimte om de theorie af te toetsen aan je eigen evaluatiepraktijk. Ook word je aan de hand van concrete opdrachten uitgedaagd om evaluatievormen te ontwikkelen en/of te verbeteren.  

Doelstellingen

Na het volgen van de nascholing …

• ben je op de hoogte van de recente inzichten over evaluatie in het geschiedenisonderwijs;
• weet je aan welke kwaliteitskenmerken de evaluatie van historisch denken en historisch bewustzijn moet beantwoorden;
• ontwikkel je een doordachte leerlijn over de evaluatie van historisch denken en historisch bewustzijn in de loop van een schooljaar, van een graad en over de graden heen.

Doelgroep

Deze nascholing behoort tot de reeks ‘Sleutels tot historisch denken’. Deze reeks nascholingen is gericht op leerkrachten geschiedenis in het secundair onderwijs en studenten uit de lerarenopleiding geschiedenis. Het kan ook interessant zijn voor leerkrachten PAV en MAVO en voor alle andere leerkrachten die werken aan de sleutelcompetenties met betrekking tot historisch bewustzijn.

Begeleiding

Jan Van Schaftingen werkt als lerarenopleider aan de Arteveldehogeschool in Gent en is daarnaast enthousiast betrokken bij verschillende vakdidactische projecten, zoals de publicatie ‘Sleutels tot historisch denken. Handboek vakdidactiek geschiedenis’.

Praktisch

Het handboek vakdidactiek geschiedenis ‘Sleutels tot historisch denken’ (winkelwaarde 35 euro) vormt het cursusmateriaal voor deze nascholing en is inbegrepen in het inschrijvingsgeld.
Indien het boek reeds in je bezit is (of komt), ontvang je een korting.

Goed om te weten

Reeks ‘Sleutels tot historisch denken’

Hoe laat je je leerlingen inzicht verwerven in historische begrippen? Hoe reflecteer je met je leerlingen over concepten als ‘causaliteit’ of ‘agency’?  Welke plaats krijgen historische vragen in je les geschiedenis? Hoe laat je je leerlingen redeneren met en over historische bronnen? Deze en vele andere vragen vormen de leidraad van deze nascholingsreeks ‘Sleutels tot historisch denken’, gebaseerd op het gelijknamige handboek voor vakdidactiek geschiedenis.

Als leerkracht geschiedenis moet je over een rijke vakdidactische kennis beschikken om effectieve lessen te kunnen voorbereiden. Het is daarom van cruciaal belang dat je een goed begrip hebt van wat historisch bewustzijn inhoudt, alsook van de moeilijkheden die leerlingen daar vaak bij ervaren. Een rijk arsenaal aan strategieën en werkvormen is nodig om op een effectieve manier historisch bewustzijn aan te leren.

Deze nascholingsreeks biedt een overzicht van recente inzichten uit het internationale wetenschappelijke vakdidactisch onderzoek en illustreert deze met bruikbare praktijkvoorbeelden.

Andere nascholingen die deel uitmaken van de reeks 'Sleutels tot historisch denken':

• Historisch leren denken: Een doelgerichte aanpak: uacno.be/24GES054A
• Kritisch reflecteren met en over bronnen: www.uacno.be/24GES034B
• Historische begrippen en structuurbegrippen aanleren: www.uacno.be/24GES029A
• Erfgoed en geschiedenisonderwijs integreren: www.uacno.be/24GES056A
• Het contextualiseren en beargumenteren versterken: www.uacno.be/24GES055A