Kritisch reflecteren met en over bronnen (Reeks: Sleutels tot historisch denken)

Kritisch reflecteren met en over historische bronnen is één van de bouwstenen van het geschiedenisonderwijs. Historische bronnen dienen niet enkel om tot kennis van het verleden te komen, maar ook om te verduidelijken hoe geschiedenis tot stand komt. Het is belangrijk je leerlingen ervan bewust te maken dat geschiedenis niet rechtstreeks uit bronnen kan worden aflezen en dat men bronnen altijd moet interpreteren. Hoe kan je je leerlingen hier vertrouwd mee maken? En hoe kan je via bronnen hun historisch denken aanscherpen?

Deze nascholing maakt deel uit van de reeks ‘Sleutels tot historisch denken’ (zie hieronder) over historisch denken en historisch bewustzijn.

Programma

Aan de hand van voorbeelden maak je tijdens deze workshop kennis met de concepten presentatie, bruikbaarheid, betrouwbaarheid, representativiteit en kritische bronnenconfrontatie. Je gaat ook zelf aan de slag met bestaand bronnenmateriaal en leert vragen formuleren die historisch reflecteren over bronnen stimuleren.

Doelstellingen

Na het volgen van de nascholing:

• kan je je bestaand lesmateriaal met betrekking tot bronnengebruik kritisch evalueren
• formuleer je bij bronnen vragen die aanzetten tot kritisch reflecteren en historisch denken

Doelgroep

Deze nascholing behoort tot de reeks ‘Sleutels tot historisch denken’. Deze reeks nascholingen is gericht op leerkrachten geschiedenis in het secundair onderwijs en studenten uit de lerarenopleiding geschiedenis. Het kan ook interessant zijn voor leerkrachten PAV en MAVO en voor alle andere leerkrachten die werken aan de sleutelcompetenties met betrekking tot historische bewustzijn.

Begeleiding

Griet Frère is lector geschiedenis aan de Thomas More Hogeschool en de Odisee Hogeschool.
Ze is co-auteur van het boek ‘Historisch denken over bronnen. Aan de slag in het geschiedenisonderwijs’ en van het boek ‘Sleutels tot historisch denken. Handboek vakdidactiek geschiedenis’.

Praktisch

Deze nascholing werd vroeger reeds aangeboden door CNO onder de titel ‘Kritisch reflecteren met en over historische bronnen: hoe pak je deze eindterm aan?’

Cursisten die tevens deelnemen aan de namiddagcursus 24/GES/029A 'Historische begrippen en structuurbegrippen aanleren', kunnen een gratis lunch aanvragen

Het handboek vakdidactiek geschiedenis ‘Sleutels tot historisch denken’ (winkelwaarde 35 euro) vormt het cursusmateriaal voor deze nascholing en is inbegrepen in het inschrijvingsgeld.
Indien het boek reeds in je bezit is (of komt), ontvang je een korting.

Goed om te weten

Reeks ‘Sleutels tot historisch denken’

Hoe laat je je leerlingen inzicht verwerven in historische begrippen? Hoe reflecteer je met je leerlingen over concepten als ‘causaliteit’ of ‘agency’?  Welke plaats krijgen historische vragen in je les geschiedenis? Hoe laat je je leerlingen redeneren met en over historische bronnen? Deze en vele andere vragen vormen de leidraad van deze nascholingsreeks ‘Sleutels tot historisch denken’, gebaseerd op het gelijknamige handboek voor vakdidactiek geschiedenis.

Als leerkracht geschiedenis moet je over een rijke vakdidactische kennis beschikken om effectieve lessen te kunnen voorbereiden. Het is daarom van cruciaal belang dat je een goed begrip hebt van wat historisch bewustzijn inhoudt, alsook van de moeilijkheden die leerlingen daar vaak bij ervaren. Een rijk arsenaal aan strategieën en werkvormen is nodig om op een effectieve manier historisch bewustzijn aan te leren.

Deze nascholingsreeks biedt een overzicht van recente inzichten uit het internationale wetenschappelijke vakdidactisch onderzoek en illustreert deze met bruikbare praktijkvoorbeelden.

Andere nascholingen die deel uitmaken van de reeks 'Sleutels tot historisch denken':

• Historisch leren denken: Een doelgerichte aanpak: uacno.be/24GES054A
• Historisch denken evalueren: www.uacno.be/24GES057A
• Historische begrippen en structuurbegrippen aanleren: www.uacno.be/24GES029A
• Erfgoed en geschiedenisonderwijs integreren: www.uacno.be/24GES056A
• Het contextualiseren en beargumenteren versterken: www.uacno.be/24GES055A